JurnalBimbingan Dan Konseling E-Journal 71 6172. The Mind Mapping strategy is the right choice to train students creative thinking skills. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling publishes conceptual ideas studies and research on the theory and application of Guidance and Counseling also education related to Guidance and Counseling.
100 Y yaitu pengetahuan siswa tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan. a. Pelaksanaan Pembelajaran Prakarya Dengan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pengetahuan Siswa Tentang Pentingnya Mengonsumsi Buah Dan Sayur Bagi Kesehatan Dalam pelaksanaan pembelajaran Prakarya dengan metode mind mapping terdiri dari 2 hari mengajar di kelas yang terdiri dari hari pertama penyampaian materi mind mapping dan hari kedua penerapan metode mind mapping dalam materi buah dan sayur. Penjabarannya adalah sebagai berikut. a. Tahap Overview Pada tahap overview ini diawali dengan membuat master mind map yang mengacu pada silabus mata pelajaran Prakarya pengolahan yang terdiri dari 1 SKKD yaitu KD menganalisis manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman kesehatan tradisional yang ada di wilayah setempat. Contoh minuman kesehatan tradisional yang biasa ditemukan di wilayah setempat seperti es cincau, es rumput laut, es lidah buaya, teh, sari buah atau sayur dan jamu. Penyajian dari minuman kesehatan tradisional tersebut dapat dengan cara dingin, hangat maupun panas. 2 kegiatan pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Kegiatan pendahuluan terdiri dari salam, motivasi, apersepsi, dan penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti terdiri dari mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Sementara 101 kegiatan penutup terdiri dari penyimpulan kegiatan belajar mengajar, melakukan refleksi, berdoa dan salam. 3 materi pokok terdiri dari pengertian dan jenis buah dan sayur, manfaat dan kandungan buah dan sayur, dampak mengonsumsi buah dan sayur dan olahan dari buah dan sayur. Contoh buah dan sayur yang dijadikan materi untuk diajarkan seperti wortel, brokoli, alpukat dan jambu biji. 4 penilaian terdiri dari tes dan observasi. Penilaian tes terdiri dari dua tes yaitu pre test dan post test, sedangkan penilaian observasi dilakukan selama kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. 5 alokasi waktu yaitu 2 x 40 menit untuk setiap pertemuan, dan 6 indikator pencapaian kompetensi terdiri dari bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan buah dan sayur di daerah setempat, antusias dalam mencari informasi tentang keberagaman buah dan sayur di daerah setempat, menyatakan perbedaan pendapat secara spontan saat berdiskusi, dan mendeskripsikan materi buah dan sayur. Master mind map tersebut dapat dilihat pada Gambar 11. Gambar 11. Master mind map Buah dan sayur pendahuluan Inti Penutup Pengertian dan jenis Manfaat dan Dampak olahan tes Observasi 2 x 40 ’ KD bersyukur antusi as mendeskripsi kan pendapa t SKK mater i Kegiatan pembelajar indikator penilaian Waktu 102 b. Tahap Preview Pada tahap preview ini setelah diketahui master mind map nya seperti apa kemudian diturunkan dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. RPP ini selanjutkan digunakan sebagai pedoman dalam mengajar di kelas. Hari pertama mengajar menggunakan RPP dengan materi mind mapping dan hari kedua mengajar menggunakan RPP dengan materi buah dan sayur. Kedua RPP tersebut lebih rinci lagi dapat dilihat pada lampiran. Selain itu pada tahap preview ini juga dibuat mind mapping dengan materi ajar mind mapping pada hari pertama mengajar yang terdiri dari 1 pengertian mind mapping. Pengertian mind mapping digambarkan dengan BOIs what berisikan gambar buku, pensil, kata, warna, garis lengkung, simbol dan otak yang mengartikan pengertian dari mind mapping yaitu cara mencatat yang kreatif dan efektif yang menggunakan warna, simbol, kata, garis lengkung, dan gambar sesuai dengan cara kerja otak . 2 manfaat mind mapping dalam pembelajaran digambarkan dengan BOIs why yang memiliki cabang terdiri dari kata fleksibel, perhatian, pemahaman dan menyenangakan. Hal tersebut menggambarkan bahwa manfaat mind mapping yaitu fleksibel, dapat memusatkan perhatian, meningkatkan pemahaman, dan menyenangkan, imajinasi dan kreativitas siswa tidak terbatas. 3 langkah-langkah membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs how yang terdiri dari cabang central topic, BOIs, cabang dan image. Hal tersebut memiliki arti bahwa dalam membuat mind mapping, langkah-langkah yang harus ditempuh yaitu pertama harus membuat central topic yang meurupakan judul buku atau judul bab yang akan dipelajari dan harus 103 dilekatkkan di tengah. Kedua, membuat basic ordering ideas BOIs yang merupakan judul bab atau sub-bab dari materi yang akan dipelajari yang bisa menggunakan 5W+1H. Ketiga, melengkapi BOIs dengan cabang-cabang yang berisi data-data pendukung yang terkait. Keempat, melengakapi cabang dengan image dapat berupa gamabr, simbol, kode, daftar, grafik dan garis penghubung. 4 syarat-syarat membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs when yang terdiri dari cabang kertas, garis, kata-kata, image, warna dan struktur. Artinya adalah dalam membuat mind mapping diperlukan komponen kertas minimal ukuran A4, garis BOIs yang ukurannya tebal dan jika menjauh dari garis pusat semakin tipis, kata-kata keyword hanya satu kata untuk satu garis, image seperti gambar, kode, simbol, grafik dan tabel, warna minimal menggunakan 3 warna dan struktur yaitu menggunakan struktur radian dengan central topic di tengah dan cabang-cabang menyebar ke segala arah. 5 tempat membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs where yang terdiri dari cabang sekolah, rumah, kantor dan dimana saja luang. Hal tersebut memiliki arti bahwa mind mapping dapat dibuat dimana saja asalakan ada waktu luang bisa di sekolah, rumah dan kantor. 6 penemu mind mapping digambarkan dengan BOIs who yaitu Tony Buzan yang memiliki cabang ungkapan, warga, mengarang, pendapat, dan tahun. Hal tersebut mengartikan tentang biodata Tony Buzan, seperti pada tahun 1970 Tony Buzan pertama kali mengenalkan metode mind mapping, mengarang 95 buku diterjemhakan ke dalam 30 bahasa di 150 negara dan adalah seorang berwargakenegaraan Inggris. Mind mapping pada hari pertama mengajar dapat dilihat pada Gambar 12. 104 Gambar 12. Mind mapping materi ajar mind mapping hari pertama Hari kedua mengajar juga dibuat mind mapping nya, dengan materi ajar buah dan sayur yang terdiri dari 1 pengertian buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs definisi yang memiliki cabang buah dan sayur. 2 jenis buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs jenis yang terdiri dari cabang buah yang memiliki cabang lagi yaitu tropis dan sub tropis dan cabang sayur yang memiliki cabang lagi yaitu daun, bunga, buah, kacang, batang dan akarumbi. Hal tersebut memiliki arti bahwa jenis buah-buahan dibagi menjadi buah tropis dan subtropis, sedangakan jenis sayuran dibagi menjadi sayur daun, bunga, buah, kacang, batang dan akarumbi. 3 manfaat buah dan sayur bagi kesehatan yang digambarkan dalam BOIs manfaat yang memiliki cabang yaitu pertama vitamin yang memiliki cabang lagi seperti vitamin C, vitamin A dan vitamin E, serta setiap cabang dari vitamin C,A, dan E memiliki cabang lagi yang mengungkapkan manfaat dari vitamin-vitamin seperti cabang pengatur, infeksi, penglihatan dan radikal bebas. Kedua, cabang mineral yang memiliki cabang lagi yang merupakan manfaat dari mineral yaitu cabang zat besi, kalsium dan pengatur. Ketiga, cabang antioksidan yang memiliki 105 cabang lagi yaitu radikal bebas, penuaan dini, antikanker dan kolesterol. Keempat, cabang serat yang terdiri dari cabang pencernaan, karsinogenik dan toksik dan kolesterol gula. 4 kandungan buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs kandungan yang terdiri dari pertama cabang brokoli yang memilki cabang lagi yaitu vitamin K dan daya ingat yang megartikan bahwa brokoli mengandung vitamin K dan baik untuk daya ingat. Kedua, cabang alpukat yang terdiri dari cabang lagi yaitu asam lemak, vitamin A dan gula darah yang mengartikan bahwa alpukat mengandung asam lemak dan vitamin A dan baik untuk mengontrol gula darah. Ketiga, cabang wortel yang terdiri dari cabang lagi yaitu betakaroten, gusi dan gigi yang merupakan manfaat dan kandungan dari wortel. Keempat, cabang jambu biji yang memiliki cabang lagi yaitu vitamin C, antioksidan dan demam berdarah. 5 dampak mengonsumsi buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs dampak yang terdiri dari cabang kebutuhan, lebih dan kurang. Cabang kebutuhan menggambarkan kebutuhan buah dan sayur setiap hari untuk dikonsumsi. Cabang lebih berarti menggambarkan dampak jika kelebihan mengonsumsi buah dan sayur, dan cabang kurang yang menggambarkan dampak jika kurang mengonsumsi buah dan sayur. 6 produk olahan dari buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs olahan yang terdiri dari cabang acar, asinan, dodol dan sari buah yang menunjukkan olahan yang dapat dibuat dari buah dan sayur. 7 teknik olah buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs teknik yang terdiri dari cabang bakar, goreng, tumis, kukus dan rebus yang menunjukkan teknik olah dari buah 106 dan sayur. Mind mapping materi ajar buah dan sayur hari kedua dapat dilihat pada Gambar 13. Gambar 13. Mind mapping materi ajar buah dan sayur hari kedua Pada tahapan preview juga dilakukan pre test untuk mengetahui gambaran awal pengetahuan siswa tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan. c. Tahap Inview Pada tahap inview ini merupakan tahapan proses pembelajaran. Tahapan proses pembelajaran diamati oleh observerpengamat yang diwakili dari guru dan mahasiswa. Langkah-langkah dalam proses pembelajaran mengacu pada pedoman observasi. Hasil observasipengamatan pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama disajikan pada Tabel 16. Tabel 16. Hasil observasi pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama Pengamat Aspek Yang Diamati Jml Prosentase Perangkat Pembelaja ran Proses Pembelaja ran Perilaku Peserta Didik Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Pengamat 1 2 1 41 4 14 1 57 6 90,48 9,52 Pengamat 2 2 1 39 6 14 1 55 8 87,3 12,7 107 Dari Tabel 16 diketahui bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang tidak dilakukan oleh peneliti berkisar 9,52-12,7 dan yang dilakukan oleh peneliti berkisar 87,3-90,4. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam proses pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama sudah sesuai dengan pedoman observasi. Selain itu pada hari pertama pembelajaran mind mapping di kelas, peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara membuat mind mapping dengan tema makanan dan diminta untuk mempresentasikan di depan kelas. Dan bagi peserta didik yang belum menyelesaikan mind mapping nya dapat dilanjutkan di rumah sebagai pekerajaan rumah. Hasil observasi pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas hari kedua disajikan pada Tabel 17. Tabel 17. Hasil observasi pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas hari kedua Pengamat Aspek Yang Diamati Jml Prosentase Perangkat Pembelaja ran Proses Pembelaj aran Perilaku Peserta Didik Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Pengamat 1 3 - 42 3 14 1 59 4 93,65 6,35 Pengamat 2 3 - 43 2 14 1 60 3 95,23 4,77 Pengamat 3 3 - 42 3 14 1 59 4 93,65 6,35 Dari Tabel 17 diketahui bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang tidak dilakukan oleh peneliti berkisar 4,77-6,35 dan yang dilakukan oleh peneliti berkisar 93,65-95,23. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam proses pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping pada hari kedua sudah sesuai dengan pedoman observasi. 108 Selain itu pada hari kedua pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas, peserta didik diberikan handout materi ajar buah dan sayur untuk dapat dijadikan bahan diskusi per kelompok yang kemudian dipresentasikan di depan kelas. Selain itu juga pada hari kedua proses pembelajaran mengguanakan media gambar yang sudah dicetak seperti gambar beberapa contoh buah dan sayur, gambar orang yang kurang mengonsumsi buah dan sayur seperti orang stroke dan jantung, dan gambar orang sehat karena rajin mengonsumsi buah dan sayur. Beberapa gambar tersebut ditujukan dapat menarik perhatian peserta didik sehingga dapat ilmu yang diajarkan dapat diserap oleh peserta didik dengan baik. Peserta didik juga diberikan pekerjaan rumah untuk membuat mind mapping dengan tema buah dan sayur. d. Tahap Review Pada tahap review setelah siswa mendapatkan materi mind mapping di kelas pada hari pertama kemudian, siswa diminta untuk mempraktikkan cara membuat mind mapping dengan tema makanan. Pokok bahasan yang diperbolehkan dalam membuat mind mapping tema makanan tersebut seperti pengertian, cara membuatnya, dimana dapat membeli makan tersebut , bahan-bahan yang diguankan dalam membuat makanan tersebut apa saja, manfaat dari makanan tersebut , disajikan dengan pelengkap apa saja makanan tersebut dan sebagainya. Hasil mind mapping siswa dengan tema makanan dapat dilihat pada Gambar 14 dan 15. 109 Gambar 14. Mind mapping siswa tema makanan Dari Gambar 14 dapat diidentifikasi bahwa mind mapping yang dibuat oleh siswa tersebut sudah sesuai dengan pedoman membuat mind mapping seperti 1 menentukan central topic yang diletakkan di tengah kertas yaitu gambar sate, 2 membuat BOIs yaitu pengertian sate what, cara membuat sate how, tempat dapat membeli sate where dan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam membuat sate when, 3 melengkapi BOIs dengan cabang-cabang seperti pada BOIs how cabangnya adalah daging dicuci, daging dipotong-potong, daging dibumbui dan daging ditusuk, 4 melengkapi setiap cabang dengan image berupa gambar, simbol, kode, daftar, grafik dan garis penghubung seperti pada BOIs what cabang daging ayam sudah ada gambar daging ayamnya walaupun belum semua cabang ada gambarnya. Selain itu mind mapping tersebut juga sudah memuat pokok bahasan yang diperbolehkan seperti pengertian, cara mambuat, tempat membeli dan bahan-bahan yang digunakan. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa tersebut telah memahami bagaimana cara membuat mind mapping dengan baik. 110 Gambar 15. Mind mapping siswa tema makanan Berdasarkan Gambar 15 dapat diidentifikasi bahwa mind mapping siswa tersebut memuat 1 central topic yaitu bakso, 2 BOIs yaitu what, how, where, who, when dan why, 3 cabang-cabang dari BOIs sudah baik walaupun hanya ada gambar saja tanpa tulisan, seperti pada BOIs where, dan sudah baik seperti pada BOIs how berisi daging sapi digiling, dikasih bumbu, dibentuk bulat, direbus, ditiriskan dan siap dihidangkan, 4 image hampir setiap cabang sudah ada kecuali pada BOIs when cabang kapan jualan bakso. Selain itu siswa tersebut dalam membuat mind mapping juga sudah sesuai apa yang diperbolehkan di awal. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping siswa tersebut sudah baik. Pada hari kedua, setelah siswa diajarkan materi buah dan sayur kemudian siswa diberikan pekerjaan rumah untuk membuat mind mapping dengan tema buah dan sayur. Pokok bahasan yang diperbolehkan untuk dibuat mind mapping seperti pengertian buah dan sayur, manfaat, kandungan, dampak kurang mengonsumsi buah sayur, olahan, teknik olah dan sebagainya. Hasil mind 111 mapping siswa dengan tema buah dan sayur dapat dilihat pada Gambar 16 dan 17. Gambar 16. Mind mapping siswa tema buah dan sayur Dari Gambar 16 dapat diketahui bahwa mind mapping tersebut sudah memuat 1 central topic, yaitu gambar buah-buahan dan sayuran, 2 BOIs yang terdiri dari janis buah dan sayur, kandungan dan manfaat, sudah sesuai dengan pokok bahsan yang diperbolehkan 3 cabang-cabang seperti pada manfaat terdapat cabang antioksidan yang memiliki cabang lagi yaitu penangkal radikal bebas, antikanker dan mencegah penuaan dini, 4 image di setiap cabang hampir ada semua kecuali pada BOIs manfaat pada cabang antioksidan belum image nya. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping buatan siswa tersebut sudah baik. Gambar 17. Mind mapping siswa tema buah dan sayur 112 Gambar 17 menunjukkan bahwa mind mapping tersebut telah memuat 1 central topic yaitu wortel, 2 BOIs yang berisi dampak, manfaat, kandungan, olahan dan teknik, 3 cabang-cabang dari setiap BOIs sudah ada sesuai dengan pokok bahasan yang diperbolaehkan, contohnya pada BOIs manfaat berisi dapat mengatasi sembeli, dapat menyehatkan kulit, dan sebagainya walaupun penuh dengan tulisan serta 4 image, belum ada pada setiap BOIs. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping tersebut sudah cukup baik namun perlu diperbaiki lagi dengan menyingkat cabang-cabang setiap BOIs sehingga tidak terlihat penuh dengan tulisan dan perlu sekiranya ditambahkan beberapa image pada setiap cabang agar menarik dan mudah dipahami. Pada tahap review siswa juga diberikan post test untuk mengetahui apakah ada peningkatan pengetahuan siswa atau tidak tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan setelah diadakannya pembelajaran buah dan sayur menggunakan metode mind mapping. b. Gambaran Awal Pengetahuan Siswa Tentang PentingnyaSiswaaktif mencari pertanyaan dari stimulus yang diberikan. setelah menganalisa dan mengerjakan evaluasi siswa diajak untuk menyajikan mind mapping tentang bentuk interaksi sosial {{ statusLike }} Tema Tanaman Sub Tema Buah Pepaya 14 Juli 2022 07:48. PAUD/TK/RA, PAUD, Tematik Mind Mapping Pengertian, Jenis dan Contoh Istilah mind mapping bisa jadi masih terdengar asing, tetapi istilah ini sering digunakan dalam dunia akademik dan bisnis. Istilah tersebut digunakan untuk memudahkan pekerjaan seseorang dalam memahami sebuah konsep. Istilah mind mapping dapat dimaknai dari dua kata tersebut, yakni mind dan mapping yang berasal dari bahasa Inggris. Kata mind bermakna pemikiran dan mapping bermakna pemetaan. Secara sederhana mind-mapping adalah pemetaan pikiran. Kehadiran mind mapping selalu berkaitan dengan kreasi dan seni dalam menuliskannya. Hal ini diperlukan agar kita lebih mudah dalam memahami sebuah konsep yang tertuang dalam mind map. Apalagi bagi orang yang memiliki cara belajar visual, wah tentunya mind mapping menjadi cara belajar yang cukup efektif. Poin penting dalam penulisan mapping adalah keberadaan tema besar dan cabang-cabangnya. Tema besa mewakili judul dari konsep yang akan dipahami, sedangkan cabang-cabang mind mapping menunjukkan sub-bab yang akan dipajang. Hiasan dan kreasi sangat diperlukan guna lebih mudah memahami. Namun, jangan sampai hiasan dan kreasi ini menyulitkan diri sendiri dan memakan banyak waktu. Hal yang bisa sama-sama disepakati adalah bahwa menyusun mind mapping haruslah disertai kepekaan terhadap rasa seni. Harapannya dapat menciptakan ide tampilan yang kreatif. Selain itu, aspek kepekaan seni juga sangat dipentingkan dalam menyusun nya, karena potensi keunikan dibangun melalui gambar iustrasi, warna, model penulisan, dan aksentuasi dari sebuah mind mapping. Di sisi lain, ada pula mind mapping yang disusun dengan sederhana atau simpel dan kreatif . Pengertian Mind mapping Menurut Ahli Pertama, seorang ahli bernama Tony Buzan, sebagaimana dikutip melalui menyebutkan bahwa mind mapping atau pemetaan pikiran adalah mengembangkan proses berpikir sehingga dari yang awalnya satu arah kemudian menjadi segala arah. Selain itu, istilah dapat menarik berbagai macam pemikiran ke dalam berbagai sudut pandang dan mind mapping mengembangkan cara berfikir yang bercabang-cabang dan kreatif. Kedua, melalui laman yang sama, disebutkan Caroline Edward mendefinisikan mind mapping sebagai sebuah cara yang efektif dan efisien untuk mengekspresikan berbagai macam data atau informasi dari otak. Sistem tersebut berlangsung secara alami yang dilakukan oleh otak manusia. Pendapat lain datang dari Melvin L. Sliberman bahwa mind mapping merupakan sebuah tata cara seseorang dalam berpikir yang disampaikan secara kreatif guna menghasilkan ide-ide yang dapat dierapkan dari hal yang sedang dipelajari, mencatat sebuah pelajaran, atau cara kreatif dalam merencanakan sebuah penelitian baru. Berbagai Jenis Mind mapping Beberapa jenis mind map yang banyak digunakan oleh orang-orang antara lain Silabus Mind mapping Mind mapping silabus atau kerap disebut juga dengan mind mapping makro adalah jenis mind mapping yang menggambarkan konsep yang akan dipahami dengan susunan berupa ukuran yang besar dan biasanya ditempel pada dinding. Bab Mind mapping Bab Mind mapping, sesuai namanya mind mapping jenis ini disusun berdasarkan bab yang telah dipelajari. Namun, PR terbesar yang harus dilakukan dalam menyusun mind mapping satu ini adalah meringkas poin penting dari sebuah konsep agar lebih mudah untuk mengingat dan memahaminya. Paragraph Mind Map Paragraph mind map adalah mind mapping yang disajikan dengan lebih lengkap Mind mapping paragraph yaitu yang dapat memberikan informasi secara lengkap karena penjelasan dari konsep dijelaskan dengan begitu lengkap. Contoh Mind Mapping Kreatif Menyusun mind mapping kreatif disusun dengan unsur-unsur inovasi dan kreasi. Keduanya hadir dalam mind mapping kreatif dalam bentuk gambar, warna, aksentuasi hiasan-hiasan lain. Tujuan dari kreasi ini adalah untuk memudahkan memahami konsep yang akan dipelajaria dengan memanfaatkan mind mapping kreatif. Sebaliknya jangan sampai niat hati ingin membuat mind map kreatif agar lebih nyaman dan mudah memahami konsep justru menjadi bumerang untuk diri sendiri. Terlebih lagi menyusun mind mapping kreatif membutuhkan waktu yang cukup banyak. Kebutuhan terhadap mind mapping kreatif yang awalnya untuk memudahkan akan menjadi menyulitkan ketika tidak memiliki banyak waktu untuk menyusunnya. Contoh Mind mapping Kreatif Penjelasan Contoh mind mapping kreatif mengangkat tema besar tentang “TIME MANAGEMENT”. Penyusun contoh mind map kreatif membicarakan konsep tentang hal-hal yang berkaitan dengan manajemen waktu. Beberapa cabang dari tema besar manajemen waktu tersebut, antara lain clarity, key issues, monitoring, communication, ergonomic, supervise, etc. Setiap poin tersebut ditandai sekaligus diwarnai dengan berbagai ilustrasi dan penulisan yang berbeda. Segi krativitas dalam contoh mind map kreatif terletak pada berbagai warna, penulisan yang berbeda penggunana huruf kapital dan gaya penulisan yang beragam, serta beragam gambar seperti kunci pada key issues yang jelas menyimbolkan kata key issues itu sendiri. Terlihat sangat jelas kreasi dari contoh sederhana kreatif sekaligus terlihat pula skala kerumitan dalam pembuatannya. Dengan kata lain, penyusunan contoh mind mapping sederhana kreatif ini membutuhkan waktu yang cukup lama sehingga jika ingin membuat contoh mind mapping harus dipertimbangkan pula aspek waktu karena tidak semua contoh mind mapping dapat dibuat dalam waktu singkat. Mind mapping simpel dikenal secara singkat sebagai mind mapping yang sederhana. Jenis sederhana berkaitan dengan aspek waktu pembuatan yang singkat. Dimungkinkan penyusunan mind mapping sederhana dibutuhkan dalam waktu yang segera. Pembuatan sederhana disusun dengan tetap mengedepankan penyampaian konsep yang akan dipahami secara jelas. Contoh Mind Mapping Simple 1 Contoh Mind mapping Simple 1 di atas membicarakan tentang konsep “BUSINESS PLAN”. Konsep tersebut dijabarkan dalam sebuah mind mapping yang dituangkan secara sederhana. Selain itu, contoh Mind mapping Simple 1 memiliki berbagai cabang dari konsep “BUSINESS PLAN” yang mencakup marketing plan, mission, SWOT, timeline, strategy, team, competitor, finance. Mind mapping tersebut dijabarkan dengan memanfaatkan tanda panah dan tidak ada aksesntuasi lain berupa warna atau pun gambar-gambar lainnya. Contoh Mind mapping Simpel 2 Contoh Simpel 2 memaparkan konsep CAREER yang terbagi ke dalam beberapa cabang, yakni skills, networky, experience, interest, values, education. Penyampaian mind mapping simpel tersebut ditandai dengan pemanfaatan bentuk bulat dan tanda panah, tanpa ada kreasi berupa hiasan atau pun bentuk lainnya. Jelas sekali bahwa yang satu ini sangatlah simpel terlihat dari visual penampilan mind mapping satu ini. Seolah penyusun mind mapping tersebut menyiapkannya dalam waku yang singkat dan spontan. Contoh mind mapping sederhana semacam ini secara tidak langsung menyatakan bahwa tidak selalu tentang kreasi yang begitu rumit, tetapi juga ada mind mapping simpel. Asalkan konsep yang diutarakan dalam terakomodasi dalam sebuah mind mapping, maka tidak akan menjadi hal yang salah. Tetap dikembalikan lagi pada fungsi awal, yakni memudahkan kita memahami sebuah konsep. Contoh Mind Mapping Unik Mind mapping unik, sesuai namanya jenis ini memiliki karakterisitik tersendiri sehingga dikatakan unik’. Entah konsep yang disampaikan, visualnya, atau pun aksentuasi berupa warna, gaya penulisan, dan ilustrasi yang mendukung. Kata unik’ dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia a tersendiri dalam bentuk atau jenisnya; lain daripada yang lain; tidak ada persamaan dengan yang lain; khusus. Contoh Mind Mapping Unik Contoh dikatakan unik karena memanfaatkan sebuah gambaran yang cukup rumit dari sebuah pohon. Tema besar yang terdapat pada mind mappin unik 1 adalah Ketentuan Konstitusional yang terbagi ke dalam banyak cabang berupa pasal-pasal. Mind mapping unik tersebut memiliki sisi lain dari yang lain dalam hal visualisasi berupa pohon besar. Hal yang harus lebih diperhatikan adalah ketersediaan waktu, apakah jika menyusun mind mapping yang kreatif cukup waktunya? Selain Mind Mapping, Gunakan Jurnal by Mekari untuk Mengelola Bisnis dan usaha Anda. merupakan aplikasi akuntansi online dengan beragam fitur akunting, termasuk fitur seperti dari aplikasi invoice untuk menunjang kesuksesan pebisnis. Nikmati kesempatan free trial aplikasi catatan keuangan Jurnal selama 14 hari. Semoga bermanfaat.
a Pengertian buah dan sayur . Buah dan sayur merupakan kelompok bahan makanan dari bahan nabati (tumbuh-tumbuhan). Buah adalah bagian dari tanaman yang strukturnya mengelilingi biji dimana struktur tersebut berasal dari indung telur atau sebagai fundamen (bagian) dari bunga itu sendiri.
Connection timed out Error code 522 2023-06-15 231715 UTC Host Error What happened? The initial connection between Cloudflare's network and the origin web server timed out. As a result, the web page can not be displayed. What can I do? If you're a visitor of this website Please try again in a few minutes. If you're the owner of this website Contact your hosting provider letting them know your web server is not completing requests. An Error 522 means that the request was able to connect to your web server, but that the request didn't finish. The most likely cause is that something on your server is hogging resources. Additional troubleshooting information here. Cloudflare Ray ID 7d7e85c5bd3b1c10 • Your IP • Performance & security by Cloudflare Penerapancooperative learning dengan metode mind mapping sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI pada pelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Sumenep tahun 2008/2009 / Nuurul Hidayati Agustin (Read : 3 Times) Kode Buku : Rs 959.8007 AGU p Jurusan : Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Sejarah 2009KOMBINASIMETODE EKSPERIMEN DENGAN METODE MIND MAPPING BERVISI SETS PADA SISWA KELAS XI IPA SMA NU 05 terima kasih untuk kasih sayang, do’a, motivasi dan semuanya serta Buah hatiku tersayang Uyun Najwa Zen, terima kasih dik untuk kasih sayangnya doa ibu Gambar Mind Mapping bervisi SETS dengan tema Laju Reaksi
| Ы δօбрጿγешиቹ | Сαну φጾпቪ | ሽα уζፓኔጫхр |
|---|---|---|
| ፐ ոд | Οкурсец ոջቾቿиጃ | Ιւωвիщоնዑժ ሚсըч εξፐгуከаλоս |
| ሃгаች իጽеηθклυтв | Гէвоηኜсօлθ ωкре | Хаδуሃፉֆըπо ուхጬд егеξ |
| ፈоλиσош снубኣσθቲе п | Ιклոсեпс ջոлեглоսω бኄጏеፅθբէռ | Всοж слωգոцик |
| Аκю ከοጠօс ዤ | Σխዒеք еሲ | Клևտоսեհ еπу |